За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая гор­ная си­сте­ма обо­зна­че­на на карте циф­рой 4? За­пи­ши­те на­зва­ние гор­ной си­сте­мы.

После урока гео­гра­фии Даша ска­за­ла маме, что со­би­ра­ет­ся вы­брать про­фес­сию то­по­гра­фа. Чем за­ни­ма­ют­ся то­по­гра­фы?

1)  про­из­во­дят за­ме­ры и со­зда­ют планы и карты тер­ри­то­рии

2)  раз­во­дят ред­кие виды рас­те­ний и жи­вот­ных

3)  изу­ча­ют лед­ни­ки

4)  со­став­ля­ют про­гно­зы по­го­ды

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций Б. Диаша и Васко да Гамы и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Марш­ру­ты обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ли вдоль за­пад­но­го по­бе­ре­жья Аф­ри­ки.

2)  Марш­ру­ты обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ли у ост­ро­ва Ма­да­га­скар.

3)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли эк­ва­тор.

4)  Обе экс­пе­ди­ции дошли по по­лу­ост­ро­ва Ин­до­стан.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пер­во­го кру­го­свет­но­го пла­ва­ния Джейм­са Кука. В тек­сте про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ний). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ния), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов (сло­во­со­че­та­ний).

В ав­гу­сте 1768 г. из порта Пли­му­та вышел ко­рабль «Ин­де­вор» под ко­ман­до­ва­ни­ем ка­пи­та­на Джейм­са Кука. Судно взяло курс на юго-запад, обо­гну­ло ____________ (А) Аме­ри­ку с юга и вышло в Тихий океан, от­пра­вив­шись к ост­ро­ву Таити. В 1769 г. Кук ис­сле­до­вал не­из­вест­ную ак­ва­то­рию Ти­хо­го оке­а­на и в сен­тяб­ре до­брал­ся до ______________ (Б), где в те­че­ние 6 ме­ся­цев ис­сле­до­вал по­бе­ре­жья ост­ро­вов. В ап­ре­ле 1770 г. Кук и его ко­ман­да пер­вы­ми из ев­ро­пей­цев до­бра­лись до во­сточ­но­го по­бе­ре­жья ______________ (В) и со­вер­ши­ли вы­сад­ку на ма­те­рик. Далее «Ин­де­вор» прошёл на север вдоль по­бе­ре­жья ма­те­ри­ка, после чего Кук взял курс на запад и в июле 1771 г. при­был об­рат­но в Ан­глию.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  Се­вер­ную

2)  Ав­стра­лии

3)  Новой Зе­лан­дии

4)  Южную

5)  Аф­ри­ки

6)  Япон­ских ост­ро­вов

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Малой на­хо­дит­ся ме­тео­стан­ция? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от ме­тео­стан­ции рас­по­ло­же­на точка А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план го­род­ско­го парка. Раз­ме­ры парка со­став­ля­ют 2800 м × 1500 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать парк на плане как можно круп­нее? План дол­жен по­ме­стить­ся на лист це­ли­ком. Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 200 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 20° с. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) по­лу­ост­ро­ва Ин­до­стан по па­рал­ле­ли 21° с. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье по­лу­ост­ро­ва в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 73° в. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье по­лу­ост­ро­ва в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 87° в. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 21° с. ш. счи­тать рав­ной 104 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 но­яб­ря. Сер­гей с Ан­то­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Маша с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Сер­гей: «6 но­яб­ря чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Антон: «6 но­яб­ря при дви­же­нии с се­ве­ра на юг про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Маша: «6 но­яб­ря чем даль­ше на запад, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  На­та­ша: «6 но­яб­ря чем ближе к эк­ва­то­ру, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 23 сен­тяб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  30° с. ш.

2)  20° ю. ш.

3)  55° ю. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Ту­ри­сты из групп А и Б раз­ме­сти­лись на ноч­лег в окрест­но­стях реки Быст­рой в точ­ках, обо­зна­чен­ных на карте со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми. Ту­ри­сты из груп­пы А раз­ве­ли боль­шой костёр.

Опре­де­ли­те, могли ли ту­ри­сты из груп­пы Б ви­деть ночью костёр, ко­то­рый раз­ве­ли ту­ри­сты из груп­пы А. Свой ответ обос­нуй­те.