За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми Б и В.

Какое плос­ко­го­рье обо­зна­че­но на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те на­зва­ние плос­ко­го­рья.

Пя­ти­класс­ник Егор, начав изу­чать гео­гра­фию, ска­зал сво­е­му другу, что хочет стать гео­ло­гом. Что он мог от­ве­тить на во­прос друга: «Что изу­ча­ют гео­ло­ги?»

1)  рас­те­ния и жи­вот­ных

2)  внут­рен­нее стро­е­ние Земли

3)  по­го­ду и кли­мат

4)  спо­со­бы изоб­ра­же­ния ре­лье­фа на карте

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ции И. Кру­зен­штер­на, Ю. Ли­сян­ско­го и экс­пе­ди­ции Ф. Бел­линсгау­зе­на и М. Ла­за­ре­ва и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. На­зо­ви­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Ат­лан­ти­че­ский океан.

2)  Ни одна ни дру­гая экс­пе­ди­ция не под­хо­ди­ла к бе­ре­гам ост­ро­ва Грен­лан­дия.

3)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли пла­ва­ние во­круг Ан­тарк­ти­ды.

4)  Обе экс­пе­ди­ции под­хо­ди­ли к бе­ре­гам Ан­тарк­ти­ды.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пу­те­ше­ствия Васко да Гамы. В тек­сте про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ний). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ния), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов (сло­во­со­че­та­ний).

В июле 1497 г. экс­пе­ди­ция из четырёх ко­раб­лей от­пра­ви­лась из пор­ту­галь­ской сто­ли­цы  — Лис­са­бо­на, на юг, к ______________ (А). Обо­гнув Аф­ри­ку с юга, ко­раб­ли пошли на север вдоль ______________ (Б) по­бе­ре­жья ма­те­ри­ка, затем по­вер­ну­ли на се­ве­ро-во­сток и вско­ре до­бра­лись до г. Ка­ли­ку­та. В 1499 г. ко­раб­ли Васко да Гамы вер­ну­лись в Лис­са­бон. Так был от­крыт не­пре­рыв­ный мор­ской путь из Ев­ро­пы в ______________ (В).

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  за­пад­но­го

2)  ост­ро­ву Ог­нен­ная Земля

3)  Индию

4)  мысу Доб­рой На­деж­ды

5)  во­сточ­но­го

6)  Ав­стра­лию

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Ан­до­ги на­хо­дит­ся цер­ковь? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­же­на цер­ковь.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план го­род­ско­го скве­ра. Раз­ме­ры скве­ра со­став­ля­ют 280 м × 180 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сквер на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 20 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 40° ю. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на по па­рал­ле­ли 21° с. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет во­сточ­ное по­бе­ре­жье Се­вер­ной Аме­ри­ки в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 97° з. д. и за­пад­ное по­бе­ре­жье Аф­ри­ки в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 17° з. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 21° с. ш. счи­тать рав­ной 104 км. За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 но­яб­ря. Ваня с Про­хо­ром ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Маша с Ок­са­ной  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Ваня: «6 но­яб­ря чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Про­хор: «6 но­яб­ря при дви­же­нии с се­ве­ра на юг про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня умень­ша­ет­ся».

3)  Маша: «6 но­яб­ря чем даль­ше на во­сток, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Ок­са­на: «6 но­яб­ря чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 21 марта, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  40° с. ш.

2)  10° с. ш.

3)  60° ю. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В 1459 г. ве­не­ци­ан­ским мо­на­хом Фра Мауро была со­став­ле­на карта, отоб­ра­жав­шая из­вест­ную на то время часть по­верх­но­сти Земли. Это было одно из по­след­них об­зор­ных кар­то­гра­фи­че­ских про­из­ве­де­ний, вы­пол­нен­ных без гра­дус­ной сети. При со­став­ле­нии карты Фра Мауро ис­поль­зо­вал дан­ные пу­те­ше­ствий XIII–⁠XIV вв., в осо­бен­но­сти за­пи­си ве­не­ци­ан­ца Марко Поло, а также араб­ские ис­точ­ни­ки и ма­те­ри­а­лы пор­ту­галь­ских от­кры­тий. На своей карте Мауро не по­ка­зы­вал Ин­дий­ский океан внут­ри суши, а изоб­ра­зил южную око­неч­ность Аф­ри­ки под на­зва­ни­ем мыс Диаб.

По­че­му карта Фра Мауро могла иметь боль­шое зна­че­ние для пу­те­ше­ствия из­вест­но­го пор­ту­галь­ско­го мо­ре­пла­ва­те­ля Васко да Гамы? Свой ответ обос­нуй­те.