За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая гор­ная си­сте­ма обо­зна­че­на на карте циф­рой 4? За­пи­ши­те на­зва­ние гор­ной си­сте­мы.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ют со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ские науки?

1)  хи­ми­че­ский со­став почвы

2)  стро­е­ние дна оке­а­на

3)  из­ме­не­ния чис­лен­но­сти на­се­ле­ния стран мира

4)  фор­ми­ро­ва­ние гор и рав­нин

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ции И. Кру­зен­штер­на, Ю. Ли­сян­ско­го и экс­пе­ди­ции Ф. Бел­линсгау­зе­на и М. Ла­за­ре­ва и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции вышли из Санкт-Пе­тер­бур­га (Крон­штад­та).

2)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Ат­лан­ти­че­ский океан.

3)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли пла­ва­ние во­круг Ан­тарк­ти­ды.

4)  Обе экс­пе­ди­ции под­хо­ди­ли к бе­ре­гам Ав­стра­лии.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пу­те­ше­ствия Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба. В тек­сте про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ний). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ния), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов (сло­во­со­че­та­ний).

В на­ча­ле ав­гу­ста 1492 г. три ко­раб­ля под ко­ман­до­ва­ни­ем Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба от­пра­ви­лись от бе­ре­гов _____________ (А) на ____________ (Б) и через два ме­ся­ца до­стиг­ли Ба­гам­ских ост­ро­вов в _____________ (В). В 1493 г. ко­раб­ли Ко­лум­ба вер­ну­лись об­рат­но.

Спи­сок слов (сло­во­со­че­та­ний):

1)  запад

2)  Ис­па­нии

3)  во­сток

4)  Цен­траль­ной Аме­ри­ке

5)  Ан­глии

6)  Во­сточ­ной Азии

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся род­ник? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от башни рас­по­ло­жен ко­ло­дец.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план при­школь­но­го участ­ка. Раз­ме­ры участ­ка со­став­ля­ют 280 м × 180 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать уча­сток на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 20 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на ме­ри­ди­а­не 40° з. д. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Ав­стра­лии по па­рал­ле­ли 25° ю. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 25° ю. ш. 114° в. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 25° ю. ш. 153° в. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 25° ю. ш. счи­тать рав­ной 101 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 1 де­каб­ря. Петя с Васей ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Оля с Ок­са­ной  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Петя: «1 де­каб­ря чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Вася: «1 де­каб­ря при дви­же­нии с се­ве­ра на юг про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня умень­ша­ет­ся».

3)  Оля: «1 де­каб­ря чем даль­ше на во­сток, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Ок­са­на: «1 де­каб­ря чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те вы­де­лен­ные на карте па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния про­дол­жи­тель­но­сти све­то­во­го дня 22 де­каб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня.

1)  50° с. ш.

2)  20° c. ш.

3)  10° c. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Ольга по­лу­чи­ла от учи­те­ля гео­гра­фии за­да­ние сде­лать до­клад о зем­ле­тря­се­нии, ис­поль­зуя ин­фор­ма­цию из Ин­тер­не­та. Ольга нашла со­об­ще­ния о том, что 28 июля 2025 года в 2:40 по мос­ков­ско­му вре­ме­ни в Ис­лан­дии за­фик­си­ро­ва­ли зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 5,0. Эпи­центр на­хо­дил­ся в 225 км от сто­ли­цы стра­ны Рейкья­ви­ка. Очаг под­зем­ных толч­ков рас­по­ла­гал­ся на глу­би­не 1 км. На ост­ро­ве также от­ме­ча­лась по­вы­шен­ная вул­ка­ни­че­ская ак­тив­ность. Когда Ольга за­кон­чи­ла до­клад, учи­тель об­ра­тил­ся к клас­су с за­да­ни­ем: «Объ­яс­ни­те, по­че­му в Ис­лан­дии часто про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния».

За­пи­ши­те свой ответ на этот во­прос.