За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми А и Г.

Какая рав­ни­на обо­зна­че­на на карте циф­рой 2? За­пи­ши­те на­зва­ние рав­ни­ны.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ют фи­зи­ко-гео­гра­фи­че­ские науки? Вы­бе­ри­те один вер­ный ответ.

1)  за­ру­беж­ные стра­ны

2)  типы погод

3)  на­се­ле­ние Земли

4)  транс­порт­ные марш­ру­ты

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций Ф. Дрей­ка и Васко да Гамы и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. На­зо­ви­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Тихий океан.

2)  Часть марш­ру­тов обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ла по Ин­дий­ско­му оке­а­ну.

3)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­се­ка­ли Южный тро­пик.

4)  Марш­ру­ты обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ли вдоль ти­хо­оке­ан­ско­го по­бе­ре­жья Южной Аме­ри­ки.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пер­во­го кру­го­свет­но­го пла­ва­ния Джейм­са Кука. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

В ав­гу­сте 1768 г. из порта Пли­му­та вышел ко­рабль «Ин­де­вор» под ко­ман­до­ва­ни­ем ка­пи­та­на Джейм­са Кука. Судно взяло курс на юго-запад, обо­гну­ло Южную Аме­ри­ку с юга и вышло в ____________ (А) океан, от­пра­вив­шись к ост­ро­ву Таити. В 1769 г. Кук ис­сле­до­вал не­из­вест­ную ак­ва­то­рию оке­а­на и в сен­тяб­ре до­брал­ся до Новой Зе­лан­дии, где в те­че­ние 6 ме­ся­цев ис­сле­до­вал по­бе­ре­жья ост­ро­вов. В ап­ре­ле 1770 г. Кук и его ко­ман­да пер­вы­ми из ев­ро­пей­цев до­бра­лись до _____________ (Б) по­бе­ре­жья Ав­стра­лии и со­вер­ши­ли вы­сад­ку на ма­те­рик. Далее «Ин­де­вор» прошёл на север вдоль по­бе­ре­жья ма­те­ри­ка, после чего Кук взял курс на запад и в июле 1771 г. при­был об­рат­но в ______________ (В).

Спи­сок слов:

1)  во­сточ­но­го

2)  Ан­глию

3)  Тихий

4)  за­пад­но­го

5)  Ин­дий­ский

6)  Ис­па­нию

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Куз­не­цов­ки на­хо­дит­ся башня? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от башни рас­по­ло­жен род­ник.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план сада. Раз­ме­ры сада со­став­ля­ют 150 м × 200 м. План надо на­чер­тить в тет­ра­ди на листе раз­ме­ром 21 см × 17 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сад на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на ме­ри­ди­а­не 80° в. д. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Аф­ри­ки по па­рал­ле­ли 9° ю. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° ю. ш. 13° в. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° ю. ш. 39° в. д. Длина дуги 1° па­рал­ле­ли 9° ю. ш. равна 110 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 июня. Миша с Ва­лен­ти­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Света с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Миша: «6 июня чем южнее, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Ва­лен­тин: «6 июня при дви­же­нии с во­сто­ка на запад про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Света: «6 июня чем боль­ше ши­ро­та, тем мень­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  На­та­ша: «6 июня чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем выше Солн­це под­ни­ма­ет­ся над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те вы­де­лен­ные на карте па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния про­дол­жи­тель­но­сти све­то­во­го дня 22 де­каб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня.

1)  55° с. ш.

2)  25° c. ш.

3)  10° ю. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Ася по­лу­чи­ла от учи­те­ля гео­гра­фии за­да­ние сде­лать до­клад о зем­ле­тря­се­нии, ис­поль­зуя ин­фор­ма­цию из Ин­тер­не­та. Ася нашла со­об­ще­ния о том, что 15 ап­ре­ля 2023 г. зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 4,6 про­изо­шло в Крас­ном море, к во­сто­ку от бе­ре­гов Егип­та. По дан­ным сей­смо­ло­гов, эпи­центр на­хо­дил­ся в 63 км к се­ве­ро-во­сто­ку от го­ро­да Хур­га­да с на­се­ле­ни­ем более 200 тысяч че­ло­век. Очаг зем­ле­тря­се­ния на­хо­дил­ся на глу­би­не 30 км. Ин­фор­ма­ции о по­стра­дав­ших и раз­ру­ше­ни­ях не по­сту­па­ло. Когда Ася за­кон­чи­ла до­клад, учи­тель об­ра­тил­ся к клас­су с за­да­ни­ем: «Объ­яс­ни­те, по­че­му в Крас­ном море часто про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния».

За­пи­ши­те свой ответ на этот во­прос.