За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая низ­мен­ность обо­зна­че­на на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те на­зва­ние низ­мен­но­сти.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ет наука вул­ка­но­ло­гия?

1)  моря и оке­а­ны

2)  по­лез­ные ис­ко­па­е­мые

3)  вул­ка­ны и про­дук­ты вул­ка­ни­че­ской де­я­тель­но­сти

4)  спо­со­бы обо­зна­че­ния го­су­дар­ствен­ных гра­ниц на мест­но­сти

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций Б. Диаша и Васко да Гамы и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. На­зо­ви­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Марш­ру­ты обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ли вдоль за­пад­но­го по­бе­ре­жья Аф­ри­ки.

2)  Обе экс­пе­ди­ции до­стиг­ли по­лу­ост­ро­ва Ин­до­стан.

3)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­се­ка­ли Южный по­ляр­ный круг.

4)  Ни одна ни дру­гая экс­пе­ди­ция не под­хо­ди­ла к бе­ре­гам Се­вер­ной Аме­ри­ки.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем пу­те­ше­ствия Марко Поло. В тек­сте про­пу­щен ряд слов (число, сло­во­со­че­та­ние). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (число, сло­во­со­че­та­ние), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов (числа, сло­во­со­че­та­ния).

Марко Поло пер­вым из ев­ро­пей­цев в 1271 г. от­пра­вил­ся из ____________ (А) на во­сток в ____________ (Б) и дру­гие ази­ат­ские стра­ны. Его пу­те­ше­ствие дли­лось ____________ (В) лет. По ито­гам пу­те­ше­ствия Марко Поло на­пи­сал книгу с по­дроб­ным опи­са­ни­ем ази­ат­ских зе­мель.

Спи­сок слов (чисел, сло­во­со­че­та­ний):

1)  Китай

2)  Ве­не­ции

3)  более 20

4)  Лон­до­на

5)  Япо­нию

6)  5

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Куз­не­цов­ки на­хо­дит­ся башня? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от башни рас­по­ло­жен род­ник.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план сада. Раз­ме­ры сада со­став­ля­ют 150 м × 200 м. План надо на­чер­тить в тет­ра­ди на листе раз­ме­ром 21 см × 17 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сад на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 40° ю. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Южной Аме­ри­ки по па­рал­ле­ли 37° ю. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет во­сточ­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 37° ю. ш. 57° з. д. и за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 37° ю. ш. 73° з. д. Длина дуги 1° па­рал­ле­ли 37° ю. ш. равна 89 км. За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 но­яб­ря. Ваня с Про­хо­ром ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Маша с Ок­са­ной  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Ваня: «6 но­яб­ря чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Про­хор: «6 но­яб­ря при дви­же­нии с се­ве­ра на юг про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня умень­ша­ет­ся».

3)  Маша: «6 но­яб­ря чем даль­ше на во­сток, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Ок­са­на: «6 но­яб­ря чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 23 сен­тяб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  60° с. ш.

2)  10° c. ш.

3)  40° ю. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Вера по­лу­чи­ла от учи­те­ля гео­гра­фии за­да­ние сде­лать до­клад о зем­ле­тря­се­нии, ис­поль­зуя ин­фор­ма­цию из Ин­тер­не­та. Вера нашла со­об­ще­ния о том, что 31 ок­тяб­ря 2024 года зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 4,1 про­изо­шло в Крас­ном море у бе­ре­гов Егип­та. Эпи­центр под­зем­ных толч­ков на­хо­дил­ся на глу­би­не 6 км, в 97 км от го­ро­да Хур­га­ды и всего в 9 км от Шарм-эль-Шейха. Когда Вера за­кон­чи­ла до­клад, учи­тель об­ра­тил­ся к клас­су с за­да­ни­ем: «Объ­яс­ни­те, по­че­му в Крас­ном море часто про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния».

За­пи­ши­те свой ответ на этот во­прос.