За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми А и Б.

Какая рав­ни­на обо­зна­че­на на карте циф­рой 4? За­пи­ши­те на­зва­ние рав­ни­ны.

Ирина рас­ска­за­ла од­но­класс­ни­це, что хо­те­ла бы стать вул­ка­но­ло­гом. Что вхо­дит в обя­зан­но­сти вул­ка­но­ло­га?

1)  про­во­дить из­ме­ре­ния силы зем­ле­тря­се­ний

2)  про­гно­зи­ро­вать из­ме­не­ния кли­ма­та

3)  ис­сле­до­вать маг­ма­ти­че­скую ак­тив­ность раз­ных тер­ри­то­рий

4)  изу­чать тра­ди­ции на­ро­дов мира

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ции И. Кру­зен­штер­на, Ю. Ли­сян­ско­го и экс­пе­ди­ции Ф. Бел­линсгау­зе­на и М. Ла­за­ре­ва и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции вышли из Санкт-Пе­тер­бур­га (Крон­штад­та).

2)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Ат­лан­ти­че­ский океан.

3)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли пла­ва­ние во­круг Ан­тарк­ти­ды.

4)  Обе экс­пе­ди­ции под­хо­ди­ли к бе­ре­гам Ав­стра­лии.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем вто­ро­го пу­те­ше­ствия Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

В сен­тяб­ре 1493 г. ко­раб­ли Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба вышли из ___________ (А) го­ро­да Кадис и взяли курс на ___________ (Б) к бе­ре­гам ост­ро­вов, от­кры­тых в пер­вом пла­ва­нии. В на­ча­ле но­яб­ря ко­раб­ли до­стиг­ли суши  — о. До­ми­ни­ка. Во вто­ром пла­ва­нии Ко­лумб от­крыл мно­же­ство ост­ро­вов, более по­дроб­но ис­сле­до­вал южное по­бе­ре­жье ост­ро­вов _____________ (В) и Гаити. Вто­рое пла­ва­ние Ко­лум­ба за­вер­ши­лось в 1496 г.

Спи­сок слов:

1)  Ма­да­га­скар

2)  ис­пан­ско­го

3)  во­сток

4)  Куба

5)  ан­глий­ско­го

6)  запад

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Михалёвки на­хо­дит­ся род­ник? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от башни рас­по­ло­жен ко­ло­дец.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план го­род­ско­го скве­ра. Раз­ме­ры скве­ра со­став­ля­ют 160 м × 280 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сквер на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 20 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 40 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 70° с. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) по­лу­ост­ро­ва Ин­до­стан по па­рал­ле­ли 21° с. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье по­лу­ост­ро­ва в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 73° в. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье по­лу­ост­ро­ва в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 21° с. ш. 87° в. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 21° с. ш. счи­тать рав­ной 104 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 июня. Сер­гей с Ан­то­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Маша с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Сер­гей: «6 июня чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Антон: «6 июня при дви­же­нии с во­сто­ка на запад про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Маша: «6 июня чем боль­ше ши­ро­та, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  На­та­ша: «6 июня чем ближе к эк­ва­то­ру, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те вы­де­лен­ные на карте па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния про­дол­жи­тель­но­сти све­то­во­го дня 22 де­каб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня.

1)  50° с. ш.

2)  40° c. ш.

3)  10° с. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

В 1569 г. фла­манд­ским гео­гра­фом и кар­то­гра­фом была со­став­ле­на на­ви­га­ци­он­ная карта мира на 18 ли­стах. Карта была вы­пол­не­на в новой ци­лин­дри­че­ской про­ек­ции, по­лу­чив­шей имя кар­то­гра­фа. На карте были обоб­ще­ны и уточ­не­ны все гео­гра­фи­че­ские пред­став­ле­ния о зем­ной по­верх­но­сти, из­вест­ные на то время. Карта охва­ты­ва­ла про­стран­ство прак­ти­че­ски до па­рал­ле­ли 60° ю. ш.

Опре­де­ли­те, мог ли Ге­рард Мер­ка­тор на своей на­ви­га­ци­он­ной карте мира отоб­ра­зить Ав­стра­лию. Свой ответ обос­нуй­те.