За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми А и В.

Какая гор­ная си­сте­ма обо­зна­че­на на карте циф­рой 2? За­пи­ши­те на­зва­ние гор­ной си­сте­мы.

Пя­ти­класс­ник Сер­гей, начав изу­чать гео­гра­фию, ска­зал млад­шей сест­ре, что хочет стать вул­ка­но­ло­гом. Что он мог от­ве­тить на во­прос сест­ры: «Чем за­ни­ма­ют­ся вул­ка­но­ло­ги?».

1)  опре­де­ля­ют об­ла­сти рас­про­стра­не­ния рас­те­ний и жи­вот­ных

2)  со­став­ля­ют про­гно­зы по­го­ды

3)  изу­ча­ют куль­тур­ные осо­бен­но­сти на­ро­дов мира

4)  ис­сле­ду­ют маг­ма­ти­че­скую ак­тив­ность в раз­ных рай­о­нах Земли

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций Ф. Дрей­ка и Васко да Гамы и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. На­зо­ви­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Ат­лан­ти­че­ский океан.

2)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­се­ка­ли Южный тро­пик.

3)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­се­ка­ли Се­вер­ный тро­пик.

4)  Ни одна ни дру­гая экс­пе­ди­ция не под­хо­ди­ла к бе­ре­гам Се­вер­ной Аме­ри­ки.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем вто­ро­го пу­те­ше­ствия Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

В сен­тяб­ре 1493 г. ко­раб­ли Хри­сто­фо­ра Ко­лум­ба вышли из ___________ (А) го­ро­да Кадис и взяли курс на ___________ (Б) к бе­ре­гам ост­ро­вов, от­кры­тых в пер­вом пла­ва­нии. В на­ча­ле но­яб­ря ко­раб­ли до­стиг­ли суши  — о. До­ми­ни­ка. Во вто­ром пла­ва­нии Ко­лумб от­крыл мно­же­ство ост­ро­вов, более по­дроб­но ис­сле­до­вал южное по­бе­ре­жье ост­ро­вов _____________ (В) и Гаити. Вто­рое пла­ва­ние Ко­лум­ба за­вер­ши­лось в 1496 г.

Спи­сок слов:

1)  Ма­да­га­скар

2)  ис­пан­ско­го

3)  во­сток

4)  Куба

5)  ан­глий­ско­го

6)  запад

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Ан­до­ги на­хо­дит­ся цер­ковь? В ответ за­пи­ши­те «на пра­вом» или на «левом».

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­же­на цер­ковь?

Опре­де­ли­те рас­сто­я­ние от церк­ви до род­ни­ка на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план сада. Раз­ме­ры сада со­став­ля­ют 180 м × 160 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сад на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 40° ю. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Южной Аме­ри­ки по па­рал­ле­ли 9° с. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° с. ш. 76° з. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° с. ш. 61° з. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 9° с. ш. счи­тать рав­ной 110 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 1 июля. Мак­сим с Ан­то­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Саша с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Мак­сим: «1 июля чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Антон: «1 июля при дви­же­нии с во­сто­ка на запад про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Саша: «1 июля чем боль­ше ши­ро­та, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  На­та­ша: «1 июля чем ближе к эк­ва­то­ру, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 21 марта, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  30° с. ш.

2)  40° ю. ш.

3)  60° ю. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

>

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Ту­ри­сты из групп А и Б раз­ме­сти­лись на ноч­лег в окрест­но­стях реки Быст­рой в точ­ках, обо­зна­чен­ных на карте со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми. Ту­ри­сты из груп­пы А раз­ве­ли боль­шой костёр.

Опре­де­ли­те, могли ли ту­ри­сты из груп­пы Б ви­деть ночью костёр, ко­то­рый раз­ве­ли ту­ри­сты из груп­пы А. Свой ответ обос­нуй­те.