За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая низ­мен­ность обо­зна­че­на на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те на­зва­ние низ­мен­но­сти.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ют фи­зи­ко-гео­гра­фи­че­ские науки? Вы­бе­ри­те один вер­ный ответ.

1)  за­ру­беж­ные стра­ны

2)  типы погод

3)  на­се­ле­ние Земли

4)  транс­порт­ные марш­ру­ты

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций Ф. Дрей­ка и Васко да Гамы и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. На­зо­ви­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Тихий океан.

2)  Часть марш­ру­тов обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ла по Ин­дий­ско­му оке­а­ну.

3)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­се­ка­ли Южный тро­пик.

4)  Марш­ру­ты обеих экс­пе­ди­ций про­хо­ди­ли вдоль ти­хо­оке­ан­ско­го по­бе­ре­жья Южной Аме­ри­ки.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та вто­ро­го кру­го­свет­но­го пла­ва­ния Джейм­са Кука. В тек­сте про­пу­щен ряд слов (сло­во­со­че­та­ние). Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова (сло­во­со­че­та­ние), ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов (сло­во­со­че­та­ния).

В июле 1772 г. ко­раб­ли «Ре­зо­лью­шен» и «Эд­вен­чер» вышли из порта Пли­мут и на­пра­ви­лись в сто­ро­ну Южной Аф­ри­ки. Из юж­но­аф­ри­кан­ско­го порта Кейп­та­у­на ко­раб­ли от­пра­ви­лись на юг и в ян­ва­ре 1773 г. до­стиг­ли Юж­но­го _____________ (А). Встре­тив пре­гра­ду из пла­ву­чих льдов, Кук не смог прой­ти южнее и вско­ре в марте взял курс на ____________ (Б) к Новой Зе­лан­дии. После Кук вновь об­сле­до­вал ак­ва­то­рию ____________ (В) оке­а­на в южном по­лу­ша­рии, от­крыл мно­же­ство ост­ро­вов. В 1775 г., прой­дя через про­лив Дрей­ка, вышел в Ат­лан­ти­че­ский океан и до­брал­ся до Кейп­та­у­на, а затем вер­нул­ся в Ан­глию. По ре­зуль­та­там вто­ро­го кру­го­свет­но­го пла­ва­ния Кук пришёл к оши­боч­но­му вы­во­ду, что не­из­вест­но­го круп­но­го ма­те­ри­ка у Юж­но­го по­лю­са не су­ще­ству­ет.

Спи­сок слов:

1)  Ин­дий­ско­го

2)  по­ляр­но­го круга

3)  во­сток

4)  тро­пи­ка

5)  запад

6)  Ти­хо­го

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Белой на­хо­дит­ся дом лес­ни­ка? Под­черк­ни­те вер­ный ответ.

Опре­де­ли­те, в каком на­прав­ле­нии от дома лес­ни­ка рас­по­ло­же­на яма.

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А–⁠В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план при­школь­но­го участ­ка. Раз­ме­ры участ­ка со­став­ля­ют 200 м × 250 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать уча­сток на плане как можно круп­нее и он по­ме­стил­ся на листе весь це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на ме­ри­ди­а­не 80° в. д. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Южной Аме­ри­ки по па­рал­ле­ли 9° ю. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° ю. ш. 79° з. д. и во­сточ­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 9° ю. ш. 35° з. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 9° ю. ш. счи­тать рав­ной 110 км.

За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 1 де­каб­ря. Мак­сим с Ан­то­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Саша с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Сер­гей: «1 де­каб­ря чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Ми­ха­ил: «1 де­каб­ря при дви­же­нии с се­ве­ра на юг про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Маша: «1 де­каб­ря чем даль­ше на запад, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Света: «1 де­каб­ря чем ближе к эк­ва­то­ру, тем мень­ше вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те вы­де­лен­ные на карте па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния про­дол­жи­тель­но­сти све­то­во­го дня 22 июня, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня.

1)  50° с. ш.

2)  30° с. ш.

3)  10° с. ш.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, какой циф­рой на схеме внут­рен­не­го стро­е­ния Земли обо­зна­че­на зем­ная кора.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Вера по­лу­чи­ла от учи­те­ля гео­гра­фии за­да­ние сде­лать до­клад о зем­ле­тря­се­нии, ис­поль­зуя ин­фор­ма­цию из Ин­тер­не­та. Вера нашла со­об­ще­ния о том, что 31 ок­тяб­ря 2024 года зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 4,1 про­изо­шло в Крас­ном море у бе­ре­гов Егип­та. Эпи­центр под­зем­ных толч­ков на­хо­дил­ся на глу­би­не 6 км, в 97 км от го­ро­да Хур­га­ды и всего в 9 км от Шарм-эль-Шейха. Когда Вера за­кон­чи­ла до­клад, учи­тель об­ра­тил­ся к клас­су с за­да­ни­ем: «Объ­яс­ни­те, по­че­му в Крас­ном море часто про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния».

За­пи­ши­те свой ответ на этот во­прос.