За­пи­ши­те на­зва­ния ма­те­ри­ков, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми Б и В.

Какая гор­ная си­сте­ма обо­зна­че­на на карте циф­рой 1? За­пи­ши­те на­зва­ние гор­ной си­сте­мы.

Пя­ти­класс­ник Мак­сим, начав изу­чать гео­гра­фию, ска­зал млад­ше­му брату, что хочет стать гео­ло­гом. Что он мог от­ве­тить на во­прос брата: «А что изу­ча­ют гео­ло­ги?»

1)  жи­вот­ный мир Земли

2)  ми­не­ра­лы и гор­ные по­ро­ды

3)  на­се­ле­ние Земли

4)  кли­мат Земли

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ции И. Кру­зен­штер­на, Ю. Ли­сян­ско­го и экс­пе­ди­ции Ф. Бел­линсгау­зе­на и М. Ла­за­ре­ва и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции вышли из Санкт-Пе­тер­бур­га (Крон­штад­та).

2)  Обе экс­пе­ди­ции пе­ре­сек­ли Ат­лан­ти­че­ский океан.

3)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли пла­ва­ние во­круг Ан­тарк­ти­ды.

4)  Обе экс­пе­ди­ции под­хо­ди­ли к бе­ре­гам Ав­стра­лии.

За­пи­ши­те но­ме­ра вы­бран­ных от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пу­те­ше­ствия Бар­то­ло­меу Диаша в 1487–1488 гг. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

Бар­то­ло­меу Диаш от­плыл из порта го­ро­да _____________ (А) и на­пра­вил­ся вдоль по­бе­ре­жья Аф­ри­ки в сто­ро­ну эк­ва­то­ра. Марш­рут экс­пе­ди­ции про­ле­гал по _____________ (Б) оке­а­ну вдоль за­пад­но­го по­бе­ре­жья ма­те­ри­ка. Через во­семь ме­ся­цев пла­ва­ния Бар­то­ло­меу Диаш до­стиг _____________ (В) око­неч­но­сти Аф­ри­ки и стал пер­вым ев­ро­пей­ским мо­ре­пла­ва­те­лем, обо­гнув­шим её.

Спи­сок слов:

1)  Лис­са­бон

2)  Лон­дон

3)  Ат­лан­ти­че­ско­му

4)  Ин­дий­ско­му

5)  во­сточ­ной

6)  южной

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу реки Ан­до­ги на­хо­дит­ся цер­ковь? В ответ за­пи­ши­те «на пра­вом» или на «левом».

В каком на­прав­ле­нии от род­ни­ка рас­по­ло­же­на цер­ковь?

Опре­де­ли­те рас­сто­я­ние от церк­ви до род­ни­ка на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план го­род­ско­го скве­ра. Раз­ме­ры скве­ра со­став­ля­ют  План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать сквер на плане как можно круп­нее? План дол­жен по­ме­стить­ся на лист це­ли­ком. Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 100 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 50 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на ме­ри­ди­а­не 100° з. д. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) Ат­лан­ти­че­ско­го оке­а­на по па­рал­ле­ли 20° ю. ш., если из­вест­но, что эта па­рал­лель пе­ре­се­ка­ет во­сточ­ное по­бе­ре­жье Южной Аме­ри­ки в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 20° ю. ш. 40° з. д. и за­пад­ное по­бе­ре­жье Аф­ри­ки в точке с ко­ор­ди­на­та­ми 20° ю. ш. 13° в. д. Длину дуги 1° па­рал­ле­ли 20° ю. ш. счи­тать рав­ной 104 км. За­пи­ши­те ре­ше­ние за­да­чи.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 6 июня. Миша с Ва­лен­ти­ном ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Света с На­та­шей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Миша: «6 июня чем южнее, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Ва­лен­тин: «6 июня при дви­же­нии с во­сто­ка на запад про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Света: «6 июня чем боль­ше ши­ро­та, тем мень­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  На­та­ша: «6 июня чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем выше Солн­це под­ни­ма­ет­ся над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те вы­де­лен­ные на карте па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния про­дол­жи­тель­но­сти све­то­во­го дня 22 июня, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня.

1)  55° с. ш.

2)  25° с. ш.

3)  10° ю. ш.

За­пи­ши­те по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

За­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую цифру.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Алёша живёт в Санкт-Пе­тер­бур­ге. Он учит­ся в 4 клас­се. На зим­них ка­ни­ку­лах он вме­сте с ро­ди­те­ля­ми и стар­шим бра­том Димой со­би­рал­ся от­пра­вить­ся в ту­ри­сти­че­скую по­езд­ку в Бра­зи­лию, в зна­ме­ни­тый город Рио-де-Жа­ней­ро. Он нашёл город на карте в Ин­тер­не­те, и ему стало ин­те­рес­но, какая там будет по­го­да. На сайте про­гно­зов по­го­ды он про­чи­тал такой про­гноз: «На сле­ду­ю­щей не­де­ле в Рио-де-Жа­ней­ро будет как все­гда летом жарко  — днём тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха будет под­ни­мать­ся до  но каж­дый день ожи­да­ют­ся дожди». «По­че­му там в ян­ва­ре лето?»  — по­ду­мал Алёша и об­ра­тил­ся с этим во­про­сом к стар­ше­му брату Диме.

Най­ди­те на карте в ат­ла­се город Рио-де-Жа­ней­ро. Как бы Вы от­ве­ти­ли на во­прос Алёши?