За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая рав­ни­на обо­зна­че­на на карте циф­рой 4? За­пи­ши­те на­зва­ние рав­ни­ны.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ют фи­зи­ко-гео­гра­фи­че­ские науки? Вы­бе­ри­те один вер­ный ответ.

1)  осо­бен­но­сти дви­же­ния пла­нет

2)  вза­и­мо­дей­ствие между ча­сти­ца­ми ве­ще­ства

3)  раз­ме­ще­ние при­род­ных зон

4)  фи­зи­че­ские яв­ле­ния

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций С. Деж­не­ва и В. Бе­рин­га и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли кру­го­свет­ные пла­ва­ния в тро­пи­че­ских ши­ро­тах

2)  Обе экс­пе­ди­ции про­шли про­ли­вом между Евра­зи­ей и Се­вер­ной Аме­ри­кой

3)  Обе экс­пе­ди­ции про­шли мор­ским путем в Индию

4)  Обе экс­пе­ди­ции дошли почти до Кам­чат­ки вдоль во­сточ­но­го бе­ре­га Евра­зии

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та гол­ланд­ско­го ис­сле­до­ва­те­ля Абеля Тасма­на. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

В 1642 году А. Тасман воз­гла­вил экс­пе­ди­цию Ни­дер­ланд­ской Ост-Индской ком­па­нии с целью найти «южную землю»  — Terra Australis. Во время пла­ва­ния он от­крыл ост­ров к югу от ма­те­ри­ка, на­зван­ный Зем­лей Ван Ди­ме­на (се­год­ня  — _________ (А), а затем до­стиг бе­ре­гов ост­ро­вов __________ (Б). Во вто­рой экс­пе­ди­ции Тасман про­шел вдоль се­вер­но­го по­бе­ре­жья с во­сто­ка на запад ма­те­ри­ка и далее, на юг вдоль _________  (В) по­бе­ре­жья Ав­стра­лии, уточ­нив карту «Новой Гол­лан­дии».

Спи­сок слов:

1)  Новой Зе­лан­дии

2)  Нью­фа­унд­ленд

3)  во­сточ­но­го

4)  Ис­лан­дии

5)  за­пад­но­го

6)  Тасма­ния

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу р. Чер­ная на­хо­дит­ся от­мет­ка 103,6?

А)  на пра­вом

Б)  на левом

В каком на­прав­ле­нии от на­ча­ла овра­га на­хо­дит­ся от­мет­ка 103,6?

Опре­де­ли­те про­тя­жен­ность марш­ру­та А − В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план пло­щад­ки для игры в бас­кет­бол. Раз­ме­ры пло­щад­ки со­став­ля­ют 28 м × 15 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать пло­щад­ку на плане как можно круп­нее, и она по­ме­сти­лась на листе вся це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 2 метра

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 1 метр

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на ме­ри­ди­а­не 5° в. д. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость Се­вер­ной Аме­ри­ки по па­рал­ле­ли 40° с. ш., если из­вест­но, что за­пад­ное по­бе­ре­жье ма­те­ри­ка пе­ре­се­ка­ет­ся этой па­рал­ле­лью в точке 40° с. ш. 124° з. д. (район Ка­ли­фор­нии), а во­сточ­ное по­бе­ре­жье  — в точке 40° с. ш. 74° з. д. (район Нью-Йорка). Длину дуги 1° на па­рал­ле­ли 40° счи­тать рав­ной 85,4 км.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 22 июня. Саша с Машей ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Петя с Борей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Саша: «22 июня чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Маша: «При дви­же­нии с за­па­да на во­сток про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня умень­ша­ет­ся».

3)  Петя: «Чем мень­ше ши­ро­та, тем мень­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Боря: «Чем ближе к эк­ва­то­ру, тем ниже Солн­це под­ни­ма­ет­ся над го­ри­зон­том».

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 22 де­каб­ря, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  40° с. ш.

2)  20° ю. ш.

3)  40° ю. ш.

За­пи­ши­те по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

На уроке ре­бя­та по­лу­чи­ли за­да­ние найти ин­фор­ма­цию о круп­ных зем­ле­тря­се­ни­ях, ко­то­рые про­изо­шли в не­дав­нее время.

На сле­ду­ю­щий урок Сер­гей при­нес со­об­ще­ние о том, что в по­след­ние годы сто­лич­ный ре­ги­он Индии не­од­но­крат­но стал­ки­вал­ся с зем­ле­тря­се­ни­я­ми. Так, до Дели дошли «от­го­лос­ки» про­изо­шед­ше­го 7 ян­ва­ря в сто­ли­це Не­па­ла  — Кат­ман­ду  — силь­но­го зем­ле­тря­се­ния маг­ни­ту­дой 7,1 балла. В 2022 году зем­ле­тря­се­ние силой 4,1 балла про­изо­шло в со­сед­нем с ин­дий­ской сто­ли­цей штате Ха­рья­на. Со­глас­но дан­ным Управ­ле­ния сти­хий­ных бед­ствий Дели, всего с 1720 года в ин­дий­ской сто­ли­це или при­ле­га­ю­щих к ней рай­о­нах было за­ре­ги­стри­ро­ва­но пять мощ­ных зем­ле­тря­се­ний силой от 5,5 до 6,7 бал­лов.

Как ты ду­ма­ешь, по­че­му в этих ме­стах про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния?