За­пи­ши­те на­зва­ния оке­а­нов, обо­зна­чен­ных на карте бук­ва­ми В и Г.

Какая гор­ная си­сте­ма обо­зна­че­на на карте циф­рой 3? За­пи­ши­те на­зва­ние гор­ной си­сте­мы.

Что из пе­ре­чис­лен­но­го изу­ча­ют фи­зи­ко-гео­гра­фи­че­ские науки? Вы­бе­ри­те один вер­ный ответ.

1)  линг­ви­сти­че­ские осо­бен­но­сти язы­ков

2)  осо­бен­но­сти про­мыш­лен­но­сти ре­ги­о­нов

3)  об­ще­ствен­ное устрой­ство го­су­дарств

4)  рас­про­стра­не­ние жи­вот­ных

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пу­те­ше­ствен­ни­ка­ми и их вкла­дом в гео­гра­фи­че­ское изу­че­ние Земли. К каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Пя­ти­класс­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние срав­нить марш­ру­ты экс­пе­ди­ций С. Деж­не­ва и В. Бе­рин­га и опре­де­лить их общие осо­бен­но­сти. Ука­жи­те две общие осо­бен­но­сти, ко­то­рые долж­ны ука­зать пя­ти­класс­ни­ки.

1)  Обе экс­пе­ди­ции со­вер­ши­ли кру­го­свет­ные пла­ва­ния в тро­пи­че­ских ши­ро­тах

2)  Обе экс­пе­ди­ции про­шли про­ли­вом между Евра­зи­ей и Се­вер­ной Аме­ри­кой

3)  Обе экс­пе­ди­ции про­шли мор­ским путем в Индию

4)  Обе экс­пе­ди­ции дошли почти до Кам­чат­ки вдоль во­сточ­но­го бе­ре­га Евра­зии

Про­чи­тай­те текст с опи­са­ни­ем марш­ру­та пер­во­го рус­ско­го кру­го­свет­но­го пу­те­ше­ствия. В тек­сте про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на места про­пус­ков, обо­зна­чен­ных бук­ва­ми. За­пи­ши­те в текст но­ме­ра вы­бран­ных слов.

В ав­гу­сте 1803 года из Крон­штад­та вышли ко­раб­ли «На­деж­да» под управ­ле­ни­ем Ивана Кру­зен­штер­на и «Нева», где ка­пи­та­ном был Юрий Ли­сян­ский. Ко­раб­ли дошли до Ко­пен­га­ге­на, от­ту­да  — на Ка­нар­ские ост­ро­ва. Через __________ (А) океан до­бра­лись до Бра­зи­лии, обо­шли мыс Горн, до­стиг­ли ост­ро­ва Пасхи в ________ (Б) оке­а­не и Мар­киз­ских ост­ро­вов. Сле­ду­ю­щей точ­кой марш­ру­та стали Санд­ви­че­вы ост­ро­ва, после них  — уже рос­сий­ский Пет­ро­пав­ловск-Кам­чат­ский, _________ (В), Китай, а на об­рат­ном пути про­хо­ди­ла ост­ров Свя­той Елены, мыс Доб­рой На­деж­ды и Азор­ские ост­ро­ва. В ав­гу­сте 1806 года ко­раб­ли бла­го­по­луч­но вер­ну­лись домой. Кру­го­свет­ное пу­те­ше­ствие про­дли­лось три года и 12 дней.

Спи­сок слов:

1)  Ат­лан­ти­че­ский

2)  США

3)  Ин­дий­ский

4)  Се­вер­ный Ле­до­ви­тый

5)  Тихий

6)  Япо­ния

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

На каком бе­ре­гу р. Го­лу­бая на­хо­дит­ся точка В?

А)  на пра­вом

Б)  на левом

В каком на­прав­ле­нии от ко­лод­ца на­хо­дит­ся точка А?

Опре­де­ли­те про­тяжённость марш­ру­та А − В на мест­но­сти в мет­рах с по­мо­щью мас­шта­ба карты. Для вы­пол­не­ния за­да­ния ис­поль­зуй­те ли­ней­ку. Из­ме­ре­ния про­во­ди­те между цен­тра­ми точек.

Школь­ни­ки по­лу­чи­ли за­да­ние со­ста­вить план ме­тео­ро­ло­ги­че­ской пло­щад­ки на тер­ри­то­рии школь­но­го двора. Раз­ме­ры пло­щад­ки со­став­ля­ют 30 м × 20 м. План надо на­чер­тить на аль­бом­ном листе раз­ме­ром 31 см × 21 см.

Какой мас­штаб надо ис­поль­зо­вать ре­бя­там, чтобы по­ка­зать пло­щад­ку на плане как можно круп­нее, и она по­ме­сти­лась на листе вся це­ли­ком? Вы­бе­ри­те вер­ный ответ.

1)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 10 мет­ров

2)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 5 мет­ров

3)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 2 метра

4)  в 1 сан­ти­мет­ре  — 1 метр

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Опре­де­ли­те, какая из точек, обо­зна­чен­ных на карте циф­ра­ми, рас­по­ло­же­на на па­рал­ле­ли 10° с. ш. За­пи­ши­те цифру, ко­то­рой обо­зна­че­на эта точка.

Опре­де­ли­те гео­гра­фи­че­ские ко­ор­ди­на­ты точки, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

Опре­де­ли­те про­тяжённость (в ки­ло­мет­рах) ДР Конго по ме­ри­ди­а­ну 25° в. д. от се­вер­ной гра­ни­цы (5° с. ш.) до южной (13° ю. ш.). Длину дуги 1° ме­ри­ди­а­на счи­тать рав­ной 111 км.

Школь­ни­ки ана­ли­зи­ро­ва­ли пред­став­лен­ные в таб­ли­це дан­ные на­блю­де­ний за вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня 29 марта. Саша с Машей ана­ли­зи­ро­ва­ли за­ви­си­мость между про­дол­жи­тель­но­стью све­то­во­го дня и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти, а Петя с Борей  — между вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том и гео­гра­фи­че­ской ши­ро­той мест­но­сти.

Кто из ребят сде­лал вер­ный вывод?

1)  Саша: «29 марта чем даль­ше на север, тем боль­ше про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня».

2)  Маша: «При дви­же­нии с за­па­да на во­сток про­дол­жи­тель­ность све­то­во­го дня уве­ли­чи­ва­ет­ся».

3)  Петя: «Чем боль­ше ши­ро­та, тем боль­ше мак­си­маль­ная вы­со­та Солн­ца над го­ри­зон­том».

4)  Боря: «Чем даль­ше от эк­ва­то­ра, тем выше Солн­це под­ни­ма­ет­ся над го­ри­зон­том.

За­пи­ши­те номер вы­бран­но­го от­ве­та.

Рас­по­ло­жи­те пе­ре­чис­лен­ные па­рал­ле­ли в по­ряд­ке уве­ли­че­ния вы­со­ты Солн­ца над го­ри­зон­том 21 марта, на­чи­ная с па­рал­ле­ли с наи­мень­шей вы­со­той Солн­ца над го­ри­зон­том.

1)  15° с. ш.

2)  0° ш.

3)  50° ю. ш.

За­пи­ши­те по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Опре­де­ли­те, на каком ри­сун­ке пра­виль­но по­ка­за­но стро­е­ние зем­ной коры в точке, обо­зна­чен­ной на карте бук­вой А.

На уроке ре­бя­та по­лу­чи­ли за­да­ние найти ин­фор­ма­цию о круп­ных зем­ле­тря­се­ни­ях, ко­то­рые про­изо­шли в не­дав­нее время.

На сле­ду­ю­щий урок Сер­гей при­нес со­об­ще­ние о том, что 22 ян­ва­ря 2026 года у по­бе­ре­жья Кам­чат­ки про­изо­шло зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 6,4. Эпи­центр рас­по­ла­гал­ся в 138 км от Пет­ро­пав­лов­ска-Кам­чат­ско­го, глу­би­на  — 59 км.

А 3 марта 2026 года на сей­смо­стан­ции «Пет­ро­пав­ловск» за­фик­си­ро­ва­ли зем­ле­тря­се­ние маг­ни­ту­дой 5,5. Эпи­центр на­хо­дил­ся в 242 км от Пет­ро­пав­лов­ска-Кам­чат­ско­го, а очаг за­ле­гал на глу­би­не 67 км.

Как ты ду­ма­ешь, по­че­му в этих ме­стах про­ис­хо­дят зем­ле­тря­се­ния?